Plus de la moitié des Espagnols âgés de 25 à 64 ans n’ont aucune connaissance en intelligence artificielle

53  % des Espagnols  affirment  ne rien savoir ou presque  de l’intelligence artificielle, contre  44 % qui affirment en avoir quelques connaissances,  selon une étude réalisée par Funcas et publiée dans le dernier numéro de la revue Panorama Social. C’est la conclusion tirée dans le numéro spécial intitulé « Digitalisation et intelligence artificielle: opportunités et défis sociaux », par la professeure de sociologie de l’Université nationale d’enseignement à distance (UNED) María Miyar, qui montre que l’  utilisation de ChatGPT n’est pas encore très répandue : deux répondants sur dix n’ont jamais entendu parler de cette application et près de deux sur trois (64 %) ne l’ont jamais utilisée.

L’étude montre également que  l’utilisation de ChatGPT se concentre principalement chez les hommes jeunes (25 à 34 ans), même s’ils ne sont pas majoritaires.  Un sur cinq (21 %)  déclare l’utiliser fréquemment, tandis que chez  les femmes du même âge,  la proportion n’atteint pas  une sur dix (8 %).

En revanche, dans toutes les tranches d’âge, sexe, niveau d’éducation, connaissances et utilisation de l’intelligence artificielle considérés dans l’analyse, on observe une préférence majoritaire pour une réglementation de l’intelligence artificielle davantage orientée vers le contrôle des risques que vers la promotion du développement compétitif de cette technologie. En outre,  cinq répondants sur six (83 %) estiment que le contrôle du développement  et du fonctionnement de l’IA dans des aspects tels que l’utilisation, la confidentialité et la transparence devrait être l’objectif principal de la réglementation communautaire sur l’IA et seulement 14 % pensent que la priorité devrait être de promouvoir l’investissement et l’innovation dans l’IA pour maintenir la compétitivité internationale des économies européennes.

Par ailleurs, 53% des personnes interrogées estiment que les États-Unis sont en tête, tandis que 43% pensent que la Chine occupe la première place.  Seuls 3% identifient l’Europe comme leader dans ce domaine.

ÉCRANS ET ÉCART ENTRE LES SEXES

Dans un autre article, les chercheurs du CSIC, Dulce Manzano et Héctor Cebolla, analysent  la consommation de temps d’écran  en Espagne chez les jeunes de 15 ans à partir de données collectées par l’OCDE dans son étude PISA 2022. Les auteurs étudient le temps passé sur les réseaux sociaux, les jeux vidéo et les utilisations éducatives ou informatives d’Internet et constatent peu de différences selon le sexe ou le niveau d’éducation de leurs parents.

Ils attirent également l’attention sur un résultat de leur analyse :  passer plus d’une heure par jour sur les écrans nuit aux performances scolaires , mettant sur le même plan les élèves issus de milieux sociaux différents. Alors qu’entre 20 et 25 % des jeunes de 15 ans ne passent aucun temps sur les réseaux sociaux au cours de la semaine, de nombreux jeunes de 15 ans y consacrent beaucoup de temps :  20 % passent plus de trois heures par jour sur les réseaux sociaux  et un peu plus d’un sur quatre pourrait y consacrer sept heures ou plus.

En ce qui concerne  les jeux vidéo , l’analyse des données du PISA 2022 révèle également des différences significatives entre les sexes. Le mode de consommation le plus courant chez  les garçons est de passer entre une et trois heures par jour à jouer à des jeux vidéo.  C’est le cas de 35 % des garçons. 25 % ont  des niveaux de consommation élevés ou très élevés  (trois heures ou plus). Manzano et Cebolla étudient également le temps que les élèves de 15 ans passent à étudier avec les médias numériques et observent qu’environ 30 % des adolescents ne consacrent aucun temps à cette activité et 35 % y consacrent une heure environ.

Milagros Sáinz, chercheuse à l’Institut interdisciplinaire d’Internet, examine les écarts entre les sexes dans la perception des compétences dans les domaines scientifiques, technologiques et numériques. L’auteure passe en revue les principales recherches qui expliquent pourquoi les filles sont moins susceptibles de choisir des études dans ces domaines et discute des  implications pour leurs décisions de carrière et leur avenir professionnel.  Elle souligne également le rôle crucial des familles et de l’environnement social dans la formation de ces perceptions.

Carmen Marta,  professeure de journalisme à l’Université de Saragosse, étudie  la désinformation comme externalité négative de l’expansion de la communication numérique.  Après avoir passé en revue les principaux risques de cette nouvelle réalité communicative, elle expose les difficultés croissantes à faire  prévaloir les bonnes pratiques journalistiques  . L’auteur affirme que ce n’est qu’en dotant les citoyens des compétences nécessaires pour analyser judicieusement les messages qu’ils pourront se débrouiller dans ce contexte de désordre informationnel.

Enfin, Aleix Calveras, professeur d’économie à l’Université des Îles Baléares, et Juan José Ganuza, professeur d’économie et d’entreprise à l’Université Pompeu Fabra, analysent l’augmentation des inégalités dans de nombreux pays développés et expliquent comment cette augmentation des  inégalités salariales,  imputable à la disparité entre les entreprises et à la structure inégale du marché, pourrait être liée à l’économie numérique et au phénomène du « winner-takes-all » sur les plateformes numériques. Les auteurs soulignent également la relation entre les conflits de redistribution et l’externalisation et la « gig economy ».